apraxiaのレクチャー

1時間ほど，講師をしました。

失行症を「講義する」うえでもっとも重要な点は，

「○○失行」という症候名にこだわらず
（というか無視して；皆言っていることがバラバラだから），
入力と出力の組み合わせパターン（条件）ごとに検討してその結果を提示すること，
組み合わせパターン（条件）間の成績の相違に着目すること。

＝出力としての行為のみを取り出して考えることはできず，
　失行を研究するとは，脳全体のしくみを研究しているようなもの。

ということを再確認しました。

　・行為のカテゴリー
　・入力と出力の関係，検査条件
　・責任病巣（Liepmann, Geschwind, Heilman）
　・認知神経心理学的モデル
　・最近のイメージング研究（物品使用のみ）
　・着衣「障害」，構成「障害」

1時間ちょっとで，盛りだくさん。

...（準備している段階で）けっこう忘れていること，多かったな...
Liepmannの垂直・水平図式なんて，絵だけでは説明できなかったかも。

必要な経験，でした。機会を与えてくれた方々に感謝です。