遂行機能とワーキングメモリと学業成績

いつのまにか，AとBの区分がなくなったのね，この雑誌。
Bは薄めだったもんなぁ...
ちょっとそそられたので以下の論文をご紹介。

Executive functions and achievements in school:
Shifting, updating, inhibition, and working memory

11歳～12歳の少年少女51人を対象に，
遂行機能課題6種
（一般心理学業界や精神医学業界では実行機能ともいう；神経心理学や高次脳機能障害学業界では遂行機能という）
working memory課題4種（ワーキングメモリだったり作業記憶だったり作働記憶だったり）
を施行し，学業成績（英語=UKの"国語"，算数，理科）との関係を探った。

遂行機能課題の成績を，主成分分析varimax回転によって
Updating（入ってくる情報を随時「更新」する能力）と
Inhibition（優勢な反応を「抑制」する能力）
の2種類ととらえる。
（このあたりは，Miyake et al. 2000の凄すぎる論文との対比；
今回の研究ではMiyakeらとは異なり"Shifting"が出現せず---年齢的なもの？Shifting課題そのものの何か問題？）
Updatingはworking memory(WM)-言語性のと，視空間性のと両方を含む。

遂行機能と学業成績（他方をpartialled out），
Updating=WMは英語成績との相関 r=.62，算数との相関 r=.45 で，有意な正の相関
（理科とは r=.19でn.s.)，
Inhibitionは英語と r=.31，算数と r=.36，理科と r=.34で，いずれも有意な正の相関。

WMを言語性と視空間性に分けて（偏相関で）みると，
言語性WMは　　英語と r=.33
視空間性WMは 英語と r=.42，算数と r=.50，理科と r=.35　（いずれも有意な正の相関）であった。

　＊

遂行機能発達→学業成績向上？，学業成績向上→遂行機能発達？
因果の方向性はわからないが，
ともかくも関連はあるそうで。

　＊

遂行機能：
更新も抑制も学業（成績）に関係している。
しりとりで，英語と算数を（算数ってのは違和感あるな），
後出し負けジャンケンで，英語と算数と理科を...xxx...（それ以上言うとあのテの商売みたいなので自粛）

→抑制の方は要するに，
　　「遊びたいのをこらえて椅子に座って先生の話を聞いて勉強する」ということかな？

ワーキングメモリ：
結果だけをみると，視空間性WM能力の学業に対する"汎用性"は思ったより高いのかも。
「まちがいさがし」や「めいろ」などで，英語と算数と理科を...xxx...以下自粛

→なんでしょうねこっちは。
　　「外空間の事象への選択的注意というか集中力」みたいな感じでしょうか？
　　「外空間の事象を表象として脳に置き，それを利用するイメージ力」みたいなものでしょうか？