平成21年度教育研究科スクールリーダーシップ開発専攻修士論文・実践研究構想発表・指導会

例年のように朝9時からスタート。
途中休憩を挟みながら，14時まで。

16名の発表者のうち，11名のお話をうかがいました。

いつものようにはシャッフルしないで，そのまま仮題目を挙げてしまいます。記録として。

高校生の規範的行動と同調傾向に関する研究
　―「空気を読む高校生」の“学校適応”―

発達障害児の学校ストレスとソーシャルサポートに関する研究
　―「通級による指導」を受けている生徒を対象にして―

高等学校における学校行事の「単元化」に関する研究
　　進学校の「総合的な学習の時間」充実のために

秋田県における「高校生パワーアップ推進事業」に関する研究

大学教育におけるボランティア学習コーディネーターの役割と可能性に関する研究
　～大学と地域との連携に着目して～

教師の仕事に対する動機づけを支えるスクールリーダーの実践について

市町村教育委員会による学校支援に関する研究
　―学校選択制導入自治体を事例として―

青年期の自己形成に関する研究
　―否定的経験の克服を中心として―

高等学校教科「情報」を核とした全校的な情報教育の理論と実践

地方自治体における学校統廃合への合意形成に関する研究
　―茨城県X市学校適性配置計画をめぐる論議を事例として―

学校化社会における高校生から大学生への移行に関する研究

公立中学校の教師初任期の力量形成に関する考察

北海道町村立農業学校の活性化における地域連携の実践的研究

コミュニティスポーツ育成の現状と課題について
　―アクティブつくばの取組を事例として―

中国江蘇省蘇南農村地域における「成人教育センター」の変容と課題
　―「申港社区教育センター」を事例として―

で，その最中に会議が1件。
その後に，会議が1件。

　＊

「そういう日の先生のアイデンティティはどうなんですか」と
先ほど院生さんに尋ねられましたが。

いろんな組織の組織人，ってことですね

　＆
　
身はひとつしかない（multitaskingできない）。