09神経心理学-7&8

前半は，前回の続きでDVDなど。
後半は，「注意」。別に高次脳機能障害に限りません。

「学生時代のクリスマスっていったらいい思い出ないよな」と自己を振り返りつぶやきつつ，
本日こうして朝からちゃんと授業に来ている皆さんに共感？同情？する。
　（※いやもちろん，いい思い出のあと→まじめに出席，かもしれない）

前回残した，行為の続きから。
失行に続いて，「前頭葉性（・）行為障害」
　※（・）の位置を間違えちゃいけません...といいつつ間違えたんだけど...
の説明をしてから，前回のリベンジでDVDを→RealPlayerで問題なく視聴。

少し時間を余したので，本来今日はそこであるはずの「注意」に入る。
時間を見計らって，先に実習してもらう
－SDMT，position Stroop（上-中-下），そしてPASAT。

ちょうどよく昼休みに。

後半は，「注意」のあれこれを説明。
ここは，特に高次脳機能障害でなくとも，健常な場合でも条件によっては
（昼ごはんのあとでいつもどおり眠いだろうし，
　クリスマスイベントにでも出ていた人は寝不足でしょうし）
機能低下しやすいところなので→理解しやすいところ。
そして実際，覚醒度が低下していたり注意機能の低下していた（していそうな）方が多めでした。

高次脳機能障害でなくとも，精神疾患などでもよく注意機能は調べられています。

それゆえに，「注意障害」ってなんでもありみたいなところがあるので
説明しやすいというか説明しにくいというか，そんなところがある。

小ネタ満載でした（「電話線は抜かれている」とか「隠れ家が...」とか）
満載したわりには，予定の分量を消化。

配布資料は以下のように。
「20091225.pdf」をダウンロード

今回はこちらの文字版もppt版も，特に介入のところをアップデートした
（ こちらの本 を参照させていただきました；ページ名が正しくないようですが）。

　＊

昼休み時間に，誰かが用意したホールケーキをグループで食べていた。
そういうときは，お世辞でも「先生もいかがですか？」と誘わなきゃいかん!!
...残念ながら，そのようなお誘いは受けなかったということです。
...社交辞令，ということもこの授業では教えたい。

　＊

次回は年明け，1月8日です。記憶。