09 神経心理学-13&14

「読み書き」と「遂行機能」。

私の理解では，80年代～90年代前半の「トレンド」。

前回の続きで言語ですが，「読み書き」のところから。

簡便な分類である，純粋失読・失読失書・純粋失書から，
いかに認知神経心理学的な分類が異なるのかを中心に。

表層性とか音韻性とか深層性とか...
当然，単語属性（頻度とか，心像性とか）も絡んでくる。

そこへ，漢字／かなという要因も。

　☆　心理学的な意味での「刺激の統制」「条件の統制」が効いてくるところですね。
　　　　めくるめく認知神経心理学ワールド，な気がする。
　
　☆　「熟字訓」，ひとつずつ読んでもらったらみんな読めた。賢い！
　　　　→whole-word readingの例として使ってみたのだが，これはありだ。
　　　　　（もっと難しいのも混ぜておこうか）

ここまでで前半の時間終了。あらよっと，といった調子で終えてしまった。

直後に，「所見を書き」，署名捺印するお仕事をその場で（←クラス担任仕事）。

　＊

昼休みに，次の時間の配布資料を印刷！

　＊

ここから後半。

最初に，別の人の書類に署名捺印するお仕事をその場で（←クラス担任仕事）。

続きのオマケ的に，
計算障害（失計算）の話をほんの少し。
McClosky モデルと Dehaene モデルをちょろっと解説。

遂行機能に移る。

「20100129.pdf」をダウンロード
↑従来とほとんど変更なし；
　あの「辞典」からは2語しかピックアップできない。「遂行機能障害」と「保続」。

今回は流れの都合上，「知的な」ところだけ。
十八番◎のようになっておりますが，
要するに日々使っている機能であることをまずは述べ。

検査課題の説明（WCSTとかStroopとか流暢性とかTMTとかBADSとか）をしながら★▼。
何をはかっているのか考える。

「交差点」とか「社長」とか「支配する」とか，
そういったイメージをしてもらえばよろしいかと。

　◎　私はこれを熟字訓として「おはこ」と読むのだが...
　　　　近ごろはテレビでも「じゅうはちばん」とか言っているのを聞く。全語読みしてほしい。

　★　BADS以外はすべて，代表の方に実演していただき，
　　　　やはり後出し負けジャンケンもしてもらった；15回連続で負け続けたら交代。

　▼　ハノイの塔，今日は持参したのに誰かにやってもらうのを忘れたよ...

　＊

遂行機能を駆使したようでして，終了時刻の3分前に終了。珍しく。

　＊

次回は，その流れで行くので，

90年代後半以降のトレンドであるところの「感情」やら，
それ以降のトレンドであるところの「社会的認知」みたいな話に進みます。
...あまり教科書的なものに教科書的に書かれていないところ。

　※　「個人差」をどこに組み込もうか悩み中