09神経心理学-9&10

記憶。

忘れないうちに記録しておかないと。

年明け最初の授業らしい授業。
ダイエット，にほかならない。
途中昼休み時間があるが，基本的にはずっと立ってしゃべり通すわけでして。

短期記憶→ワーキングメモリ。
認知心理学業界で教えられている「ワーキングメモリ」成立事情とは異なる理由をあげる；
（というよりも，むしろ正当な理由なのだが。
　BaddeleyはWarringtonらと短期記憶障害の研究をしているのだから　→　これ）
もちろん，短期記憶障害の症例K.F. も知っていただろう。
Warrington & Shallice(1969, 1972), Shallice & Warrington(1970, 1974)

ここで軽く実習。
「数唱」を教室にいる受講生ペアが一斉にやるわけにもいかないので，Tapping Spanを。

そのあと，エピソード記憶。症例H.M. とか症例R.B. とか。
（授業では扱わないのだが，症例N.F. N.A. という人もよく出てくる）
あれこれの「健忘」と，
記憶錯誤の話を；今回は「妄想性人物誤認症候群」の話さえした。
しかし私も神様じゃないんでなんでもかんでも知っている・覚えているわけではないので，
ここのところは資料をコピーしていって「朗読」した（笑）

もちろん，検査あれこれも。
「覚えてもらう」要素が含まれるやつと，そうじゃない「思い出す」やつ。

「思い出す」系，
Kopelmanのような自伝的記憶インタビューもするのだが回答の真偽は判明せず。
社会的出来事っていっても，多くの人々が1990年ごろに生まれた人たちだから，
公刊されているタイプの「社会的出来事検査」はそのままではほとんど「使えず」。
→この手の検査は難しいね，ということを確認。

意味記憶。
昨日，いい絵がないなあと「つぶやいた」わけだが，
結局 これ のFiguresを見せることに落ち着く。あちこち。☆

最後にちょっとだけ手続き記憶。
別に「身体で覚える記憶」だけじゃないってことと，
健忘症やら意味記憶障害があっても成立しうるってことと，
逆に手続き記憶障害があって，エピソード記憶や意味記憶に問題がない場合もある，
ってことがわかればいい。★

「忘却」ということについての説明がどこかに入ってもいいのだが，
入れるところがないんだよな～
学生さんたちのみならず，われらにとっても切実なんだし。
（忘れないように，こうしてこっちに書いたり，あっちにつぶやいたりしているのだ）
なんていうことも考えていたのであった。

　＊

☆そんなこんなんで，今回はかなり資料を改訂した。文字バージョンもpptバージョンも。
　追加と，順番入れ替えと，修正（なんと今まで正しく教えていなかったところがありましたわ）。
　また，なおざりだった「意味記憶」と「手続き記憶」を少し加える。

「20100108.pdf」をダウンロード

★家にあった「ハノイの塔」を今朝，持って行こうと思っていたのに
　 家に置き 忘れて 出勤したことは
　 ここにひっそりに記しておく。

　＊

受講生の学年からいって，正月成人式を迎える人もいるだろう。
そういう理由で欠席の方もいるんじゃないかと推測。

10回終わりましたので，折り返し地点。
意外なことに，ほとんどスケジュール通り進行している；今日もきっちり終わったし。
しかし次回は「言語」なので，そうもいくまい。

4年生で卒業判定にかかる人には「特別措置」お題を出しました。
今日お休みで，でも卒業するために単位が必要という方がいたら（ここを見ているかわからんが），
直接お問い合わせください。