総合科目10-1-01

439名の学生さんたちを相手に授業★

教室の収容定員（席数）は350名ですから，もちろん全員は座れません。
立ち見・（床への）座り見などなど。

（TWINSへの履修申請は，すでに「受入上限数」の200を超えてます，
　次の「受講制限」はカテゴリ2ですから，教室収容定員の350を超えなければそのまま。
　超えれば，シラバス記載の方法で受講制限がかかります；私としても残念なことですが）

最初に，イントロダクションを。
ほとんどの受講生は「心理学」になにか期待してやってくるのでしょう。
そういう期待を打ち砕くのが
一般教養心理学のお役目（でしょう？）
　→　たぶん，果たしました。出席票裏面のコメントを拝見すると。

この学期（や2学期や3学期）の授業を受けるときの観点として
5つを提示しました。
　観点その1：「一般法則」と「個人差」
　観点その2：サイエンスとプラクティス
　観点その3："bio-psycho-social"
　観点その4：領域
　観点その5：研究の方法
そのあたりをいつも念頭に置きつつ，あれこれ考えてもらえるといいかなと。
　※オムニバス授業ですから，いろんな先生が入れ替わり立ち替わりでしゃべります。
　　コンテンツはもちろん面白いでしょうけど，それだけじゃもったいないんで。
　　楽しみ方ガイド，のようなものです。
　※「カラフルな帯」には象徴的な意味しかありません＝飾り。

ここまでで，意外に（のりのりで？）多めにしゃべってしまった。

本題は，いつもの「前頭前野の心理学と脳科学(1)」
「知」編という位置づけ（来週が「情意」編のつもり）で準備していたのですが
ワーキングメモリは説明したけど，
実行機能（遂行機能）はさわりくらいしか。
次回はWCSTのところから再開。

（イントロで）「記憶テスト」をしてみたり，
（WMの説明で）「n-back task」にチャレンジしてもらったり，
（EFの説明で）「後出し負けじゃんけん」を隣近所の人としてもらったり。

まあウケはよかったかと。

授業としての構成はさんざんでしたけどね；次回挽回。2回シリーズにした判断は正しかった。

★今年度から出席を取ることにしたので正確数。
　本日の分は出欠にカウントしないが（履修が確定ではないので），
　次回からは出席をカウント。2/3以上の出席者のみ成績評価の対象とする。