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27 janv. 2011

平成22年度教育研究科スクールリーダーシップ開発専攻修士論文・実践研究報告書 口述試験

この専攻では「口述試験」なのです。
2本おつとめする。

中間指導会後の成果を拝見拝聴する。

口頭試問順に列記。


 *


全寮制私立在外校のカリキュラムの特徴に関する事例研究
 ―教育課程と寮生活の関係を中心に―☆

高等学校総合学科における教育課程の系列の運用に関する事例研究☆

高校進学動機が高校生の学習動機、進路選択に対する自己効力感に及ぼす影響☆

北海道の地方における小規模高等学校の活性化に関する実践研究
 ―地域の特性を生かした専門教育に着目して―★

中学校における組織の活性化のための方法と課題に関する実践的研究
 ―チーム・ビルディングの手法を用いた校内研修の試みをもとにして―☆

高校教師の教職継続に係る促進要因の探求
 ―生徒との関わりに着目して―

中学校におけるキャリア教育の進路探索に及ぼす影響
 ―栃木県N中学校卒業生の追跡調査をもとに―

求められる校長の資質とリーダーシップ
 ―イギリス・イングランドにおけるスクールリーダーとの比較から―

保健室に来室する中学生への養護教諭の対応
 ―認知行動的アプローチとその可能性―☆

中学校におけるストレスマネジメント教育の検討
 ―柔軟なコーピングの選択・実行に着目して―★

(昼休み)

教育の「オープン化」の系譜に関する研究
 ―達成しようとした教育課題に着目して―

外国人児童生徒の「年齢に相当しない学年での就学」とその意義・課題
 ―義務教育段階における事例から―

S県の公立高等学校における文化祭の改善に関する研究
 ―事例校の文化祭にみられる生徒文化の実態に着目して―

教育委員会による学校に対するコンサルテーション的支援の意義と課題
 ―岡山市における「授業で変わるいきいき学校園育成授業」に着目して―


(☆:出席; ★:出席&副査)

試問する機会は一度だけでしたが...

統計学的検定の結果,「有意な結果が得られなかった」は,
それはそれでひとつの意味のある知見であるからして,
それに基づいた議論をしましょう。

...といったようなことなどを,申し上げました。

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