神経心理学演習11-05

渡邊さん担当。

Learning and forgetting new names and objects in MCI and AD

（軽度認知障害とアルツハイマー病における，新たな名前と物品の学習と忘却）

軽度認知障害MCI）患者群とアルツハイマー病（AD）患者群で，
物品（古い家具らしい）と名称（例はNAHTURIとKARTTU：フィンランド語）の
対応（「単語」を）学習し，それがいかに学習されるかが検討された。

MCIでは，エピソード記憶の低下がみられるが意味記憶は比較的保たれると
予想されるので，名称＋定義（意味）の刺激群と，名称のみの刺激群が用意され，
これらの刺激群で相違がみられるかも検討された。

2週間以内に，4回の学習セッションと翌日のテストセッション（セッション5），
さらにフォローアップとして，1週間後（セッション6），4週後（セッション7），8週後（セッション8）
が行われ，忘却についての検討もなされた。

（その他，再生・再認関係のいくつかのテスト）

結果：
(1) 学習（セッション1-5）は群に主効果：健常対照群＞MCI＞AD；セッションの主効果も有意。
　　交互作用も有意であり，健常対照群はすぐに，AD群は緩やかに学習する
　　（Fig. 3 のグラフの傾き具合が異なる）
(2) 忘却（セッション5-8）も群およびセッションの主効果は有意であったが，
　　交互作用は有意ではなかった（→「急速忘却」するわけではない）
　　名称＋定義の刺激群は，MCIで，セッション8においてのみ有意に差が生じた
(3) 音韻手掛かりの効果は，健常対象群＞MCI＞AD
(4) 意味的サポート（定義）統制群＞AD，MCI＞AD（→統制群とMCIの間に有意差なし）
(5) （物品の，偶発学習的な）再認は，統制群＞AD，MCI＞AD
　　　群×セッションの交互作用は有意であった。

　＊

なかなかオーソドックスなグループスタディをチョイスされた。

何かを学習させるような研究では，同じ結果を見ても，
少しでも学習がみられるときに，
「学習の能力の低下・欠損」ともいえるし，
「学習の能力そのものは失われていない」ともいえるし，
難しいところがあるのです，という話をしました。

「MCI」概念そのものについての質問もあり，返答に窮しました...
（MCI→ADへの進展，ということもあるわけだからねぇ）

　＊

今期は発表時間を終えると拍手が沸き起こることになっていた。
こういうのって，どこかで学習するんだろうか。

　＊

ところでここまで読んでくださった方，
例に挙げた（フィンランド語の）単語ふたつ，学習できましたか？

NA
ではじまるやつと
KA
ではじまるやつです。